TALLER CONTES PER LA PAU

Voleu fer un taller creatiu i pacificador? per alumnes de primària.

Ens inventem un conte i pel camí parlem dels valors. Una experiència molt emocionant i plena pels alumnes. Un conte que se sentiran seu, tan individual com col·lectivament. Proveu-ho.

Aquest és un TALLER  creatiu per fer-se a la vostra Escola, vol ser un estimulador per a que alumnes i docents aportin tota la seva creativitat, treball i reflexió, i les posin al servei dels valors de la pau i la cooperació, el respecte i la gestió saludable de conflictes i emocions, és un TALLER  transversal perquè implica diferents edats, és molt complert perquè toca diferents matèries i, si es vol, pot ser tractat com a PROJECTE que ocupa el curs sencer.

CONTINGUTS PACIFICADORS
Els continguts d'aquest Taller són múltiples (vegeu CONTINGUTS CURRICULARS) , però en essència es tracta d'educar els nens i nenes perquè adquireixin una gimnàstica vital que dongui importància als valors pacificadors i positius de la convivència.  Això ve donat pels Temes dels CONTES però també pel que en podríem dir el Currículum Ocult d'aquest Taller, la forma i alhora l'ESSÈNCIA del TALLER.
La coherència Fons-Forma és molt important, per això com que aquest Taller és per parlar i reflexionar sobre la Pau , la manera de realitzar-lo és també "PACIFICADORA"...
Em refereixo a  conceptes com ara: l'actitud de l'ensenyant, entusiasta i respectuosa, a l’actitud que busquem de l’infant activa i curiosa , a l' Organització de l’aula, que ens ha de servir per trencar possibles jerarquies rols i sinèrgiesa, a la voluntat de  potenciar el Treball en equip l ja que la intervenció de tots i cadascun dels alumnes és igual d'important, tothom sap la resposta perquè no hi ha una resposta correcta, i així el treball serà una mica de cadascú i un molt de tots,  en definitiva també a saber Compartir i comunicar-se, saber parlar saber escoltar, respectar el torn, respectar les decisions, consensuar-les  etc etc
Com a exemple, i per ampliar només  un dels aspectes tinguts en compte per elaborar aquest Talller,  afegiré que  amb els nens i nenes m'agrada molt utilitzar sempre el sistema de Preguntes i respostes  per moltes raons, ja que aporta molts valors, vegeu-los enumerats com a opció que considero molt positiva per part de l'ensenyant, en aquest cas jo mateixa i els mestres que des de l'escola completaran la feina : 

a)    que nosaltres, els ensenyants (els adults per extensió) ,  no tenim la resposta de tot. No som algú que té unes veritats sobre les que ells no poden ni discernir ni preguntar-se si realment són certes. Trenquem el modus operandi habitual de les classes en què nosaltres els informem i ells han de recordar aquelles veritats que els hem exposat, com a inqüestionables.

b)    que considerem probable que ells tinguin una resposta, cosa que no els passa gaire sovint, els fem sentir partícips, importants individualment, així com també reforcem el grup quan busquem respostes col·lectives

c)    que els estem demanant que pensin, que reflexionin i que es facin  preguntes,  que siguin analítics i busquin el per què de les coses, que no es conformin amb les coses que els diuen, que siguin crítics

d)    els estem col·locant davant un dilema, tal i com s’hi trobaran sovint en la vida. Així comencen a assajar que s’han de prendre decisions, s’ha d’optar, i no tenir pànic davant la següent situació: “per avançar he de, primer,  resoldre la pregunta” , per seguidament fer-se’n una altra: “com l’he de resoldre?”  Els ensenyem que  la resposta pot ser dins seu, que s’han d’informar i extreure les seves pròpies conclusions, o que han d’apel·lar a una cosa menys racional, un instint, una sensació, i també que han d’evitar deixar-se influir per l’opinió de l’entorn , per la seva reacció, que s’han de fer escoltar, que a vegades han d’intentar convèncer, que no sempre tothom que els escolta estarà d’acord amb ells, etc etc.  

e)    en fer-nos preguntes com a grup estem aprenent a escoltar les raons dels altres (o els impulsos, les intuicions i improvisacions)  i, sobretot, aprendran a consensuar, potser no estaran d’acord amb tot, però hauran de reconèixer que el grup ha escollit allò, i més tard, potser,  podran  reconèixer aportacions interessants dels companys, i estaran orgullosos de les pròpies aportacions i de les alienes.  Reconeixeran el treball com una mica meu i un molt de tots.

Bona part dels continguts explícits d'aquest Taller estan inclosos dins el currículum escolar obligatori, incloent-hi algunes de les competències bàsiques del mateix currículum.

(Competència Comunicativa Lingüística i Àudiovisual)

EXPRESSIÓ en diverses modalitats, i entenent-la com a eix principal i bàsic de l'existència humana i de les relacions entre nosaltres i amb el nostre entorn. Una bona capacitat i unes bones eines per expressar-se faran dels nens d'avui, uns adults amb més recursos , capacitat d'anàlisi, sensibilitat, i també, amb més facilitat de comunicació.
Expressió oral: parlar en públic és una gimnàstica que cal practicar i respectar des de ben petits. Amb aquest taller practiquem posar paraules a les coses, als sentiments, descriure les accions, ordenar les accions i els fets. Practiquem saber parlar i dialogar i escoltar, consensuar, rebatre, refusar, argumentar. I saber imaginar, fantasiejar i posar paraules a les sensacions. Busquem la lògica interna de les coses improvisadament, ens preguntem, ens plantegem dilemes que hem de resoldre a partir de l'argumentació i el debat.
Expressió escrita: amb aquest taller treballarem l'expressió escrita escrivint un conte a partir del que ens expliquen els seus creadors. Li donarem forma, escollirem el gènere i serem escrupolosos en seguir les seves directrius i paràmetres, intentarem no oblidar res del que ens han explicat, (aprendrem a prendre apunts), però li donarem el nostre toc especial perquè sigui un bon conte per llegir. Buscarem el millor lèxic, les millors expressions per explicar de la millor manera la, també nostra, història.
Expressió plàstica: no podia faltar un treball plàstic per il·lustrar el conte, escollint la tècnica de dibuix que més ens aporti al contingut del conte. Triarem la tècnica i disseccionarem el conte per saber què volem prioritzar en cada il·lustració i com repartirem la feina entre els alumnes. La creativitat dels nens és una característica que hem de potenciar, com a forma d'expressió individual, i també col·lectiva, a la vegada que expressem sentiments i històries.
Lectura en veu alta : Potenciarem el perdre la por a llegir en veu alta, per millorar la lectura en públic, partint de la base que a) primer cal tenir una molt bona comprensió, b) no hem d’oblidar que el que volem és comunicar, c) que hem d'estimar i paladejar cada paraula,  cada so, per tenir una bona dicció, d) hem de conèixer i reconèixer cada so i com formular-lo, i e) hem de trobar el volum i l'expressivitat que cada frase demana.

(Competència D’autonomia i Iniciativa personal. Competència Artística i Cultural)

CREATIVITAT Considerada l’eix vertebrador de tot el Taller. La Creativitat dels alumnes estimulada per la creativitat dels mestres. La creativitat es manifesta de moltes maneres, però sol consistir en un impuls individual que pren una determinada forma que permetrà comunicar el nostre sentiment intern als altres. Aquest impuls ha de ser lliure i autèntic, no es pot programar, però si habituem l'infant a buscar respostes aurtèntiques internes, potser de gran sabrà reconèixer que la seva solució a determinat conflicte o problema pot ser, a més de molt original, la més vàlida. Les respostes no es poden programar, però busquem avesar els infants a ser creatius, posant-los a l'abast eines i tècniques creatives, i convertint-ho en una gimnàstica, que permeti muscular la imaginació, que els estimuli a ser receptius amb l'exterior i amb el seu interior per buscar aquestes respostes, també, per fer-se preguntes.

(Competència Social i Ciutadana)

CONTINGUT TEMÀTIC: LA PAU , sigui quin sigui el TEMA Eescollit, sobre el que s'articula l'ARGUMENT del conte, aquest éstà relacionat sempre amb la PAU. I SOBRE AQUEST tema girarà tot el Talle. En línies generals serà per fer una reflexió sobre el món agressiu en què vivim, sobre la conveniència d’asseure’s a parlar, d’escoltar la versió de l’altre, etc... vegeu els models actuals 
Per poder tenir una història, per poder elaborar el Conte (també una novel.la, una obra de teatre etc. ), cal buscar un CONFLICTE i la seva gestió posterior, i quan volem que tingui un important pes pedagògic ha de ser possible extreure’n determinades conclusions (bé sigui com a exemple positiu com per negatiu) . És per això que els TEMES triats responen a les nostres inquietuds socials i individuals respecte a la possibilitat de viure en Pau i ser feliços, sobre respectar-nos i comunicar-nos, és a dir sobre la Convivència.

Observem que no es tracta de mostrar a l’Infant que existeix un món sense Conflictes, sense Problemes, sense Atzucacs, sense Mals Moments..., no existeix, i és per això precisament que del que es tracta és de mostrar-los que com que hi són, hem d’aprendre a reconèixer-los, enfrontar-nos-hi i saber trobar una resposta saludable i pràctica.
Busquem parlar de conceptes com la pau, el compartir, la diferència, la cooperació la immigració, l’emigració, els sentiments i les emocions, l’empatia, l’assertivitat, la resiliència, i també conceptes com les guerres, les discapacitats, les pèrdues, saber adaptar-se, saber treballar en grup, saber dir no etc, etc, etc.

Competènca Aprendre a Aprendre

Amb aquest Taller, a més,  reforçarem volgudament la capacitat d’aprendre a escoltar, a reflexionar i a compartir els coneixements que hem après, buscant fer-nos conscients del propi procés d’aprenentatge, interioritzant i compartint les reflexions i conclusions.

TAMBÉ PER MESTRES AQUI

MÉS INFORMACIÓ AL BLOG TALLER